INFORME DE CUENTA PÚBLICA PARTICIPATIVA 2026
Secretaría Regional Ministerial de Educación de la Región de Atacama Gobierno de Chile

Introducción a la Cuenta Pública: Marco Institucional
La gestión de la Secretaría Regional Ministerial de Educación de Atacama se fundamenta en el firme compromiso de garantizar el derecho a una educación de calidad, integral y equitativa para toda la comunidad regional. En concordancia con los lineamientos del Ministerio de Educación, nuestro trabajo territorial se orienta a través de la siguiente Visión y Misión:

Visión: Ser reconocidos en la Región de Atacama por liderar un sistema educativo inclusivo, participativo y transformador, capaz de brindar oportunidades de desarrollo pleno a cada estudiante en sus diversos contextos territoriales, promoviendo la innovación pedagógica, la convivencia protectora y el bienestar integral de nuestras comunidades.

Misión: Implementar, coordinar y desplegar territorialmente las políticas educativas del Estado, velando por la equidad en el acceso, la calidad de los procesos de aprendizaje y la articulación efectiva con los establecimientos educacionales de la región de Atacama. Trabajamos colaborativamente con docentes, asistentes, equipos directivos, familias y sostenedores para asegurar entornos educativos dignos, seguros y con foco en la reactivación e inclusión.

La Secretaría Regional Ministerial (SEREMI) de Educación de la Región de Atacama se estructura bajo la jefatura de la Secretaría Regional Ministerial de Educación, quien representa al Ministerio de Educación (MINEDUC) en la región.

Las DEPROV son las unidades operativas y de apoyo directo a las comunidades educativas en el territorio:

DEPROV Copiapó – Chañaral: Con sede en Copiapó, atiende a los establecimientos y comunidades educativas de las provincias de Copiapó y Chañaral.

DEPROV Huasco: Con sede en Vallenar, atiende a los establecimientos y comunidades de la provincia del Huasco.

Instituciones de la Red Pública de Educación (Coordinadas o Relacionadas)
Dentro del ecosistema institucional del sector educación en la región se vinculan operativamente:

Superintendencia de Educación: Fiscalización del cumplimiento de la normativa educacional y uso de recursos.

Agencia de la Calidad de la Educación: Evaluación y orientación del sistema escolar (Macrozona Norte).

JUNJI e Integra Regional: Gestión de la educación parvularia pública.

Servicios Locales de Educación Pública (SLEP): Como el SLEP Atacama y el SLEP Huasco, encargados de la administración directa de los establecimientos públicos traspasados.

La JUNAEB (Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas): Su objetivo principal es velar por la igualdad de oportunidades en el acceso, permanencia y término de los estudios de los estudiantes en situación de vulnerabilidad social y económica, desde la educación parvularia hasta la superior.

Sistema Educativo
Actualmente, el sistema educativo formal en la Región de Atacama está conformado por 164 establecimientos educacionales, los cuales atienden a una matrícula total de 63.361 estudiantes.
La distribución por dependencia administrativa se estructura de la siguiente manera:
Educación Pública: Comprende 111 establecimientos administrados por los Servicios Locales de Educación Pública (SLEP) Atacama y Huasco, instituciones que en su conjunto atienden a una matrícula equivalente a 38.949.

Educación Particular Subvencionada: Cuenta con 45 establecimientos y una matrícula de 20.577 estudiantes.

Educación Particular Pagada: Agrupa 8 establecimientos, albergando a 3.835 estudiantes.

Presentamos esta Cuenta Pública dando cumplimiento al principio de transparencia e informando los avances, desafíos y la inversión en la gestión educativa regional durante el periodo 2025-2026. Durante este periodo la gestión ejecutada se estructura en torno a siete ejes estratégicos:

1. Gestión institucional y cumplimiento de objetivos

1.1 Plan de Fortalecimiento a la Matrícula y Gestión de la Oferta Educativa
Durante el 2025-2026 se ha intensificado el desarrollo de un Plan de Fortalecimiento a la Matrícula, con el firme compromiso de garantizar una trayectoria educativa equitativa y de calidad para los estudiantes, atendiendo las necesidades específicas de la Región de Atacama y nivel educativo.
Frente a las brechas de oferta educativa en comunas críticas de la región, la Seremi de Educación ha desplegado un plan estratégico local basado en el catastro de capacidad máxima de nuestros establecimientos educacionales, trabajo colaborativo con sostenedores y asistencia directa a familias sin vacante asignada en el Sistema de Admisión Escolar (SAE).
Atención Directo a Familias: Se brindó orientación y acompañamiento presencial y en línea a más de 2.370 usuarios y familias en los períodos principal y complementario de postulación, logrando altos estándares de satisfacción usuaria.

Automatización y Monitoreo: Se implementaron tableros en Power BI para el monitoreo automatizado de oferta y demanda en tiempo real, incorporando análisis específico sobre rendición de exámenes libres.

Incremento de Cupos de Matrícula: En el año 2025- 2026, la gestión coordinada por esta Secretaría Regional ha permitido aumentar 559 cupos de matrícula en niveles de alta demanda.

Acompañamiento a Establecimientos Educacionales sin Reconocimiento Oficial: En el año 2025-2026 se realizaron jornadas de orientación dirigida a los sostenedores de la Región de Atacama cuyos establecimientos aún no cuentan con Reconocimiento Oficial o se encuentran tramitándolo ante el Ministerio de Educación.

Si bien el Sistema de Admisión Escolar (SAE) en los últimos años ha permitido avanzar en ciertos ámbitos, hoy para hacer frente a las deficiencias del Sistema y dar cobertura a las demandas de las familias es que como gobierno hemos presentado un proyecto de ley que incorpora, entre otras cosas, el mérito, la adhesión al proyecto educativo y la asistencia previa como factor de ingreso, entre otros. Actualmente este proyecto de ley se encuentra en trámite constitucional en la Cámara de Senadores.

1.2 Asistencia Regional
Garantizar la permanencia y el compromiso de los estudiantes dentro de las aulas constituye una prioridad para la gestión educativa regional. A continuación, se detalle la asistencia y matrícula de la Región de Atacama:

Variables Tasa de Asistencia
Acumulada 2026 Tasa de Asistencia
Acumulada 2025 Variaciónen p.p.

Total Regional 87,0% 86,4% +0,6
SLEP Atacama 83,4% 82,5% +0,9
SLEP Huasco 89,0% 88,6% +0,4
Subvencionados 90,4% 90,1% +0,3
(FUENTE: Centro de Estudios del Ministerio de Educación)

Como Secretaría Regional existe un profundo compromiso para apoyar y promover la asistencia regular de todos los estudiantes. Ello requiere de un compromiso y esfuerzo colectivo para abordarlo, y de esta forma, asegurar que los estudiantes de la región tengan la oportunidad de recibir una educación regular y de calidad.

1.3 Pago de la Deuda Histórica
En enero de 2025 se promulgó la Ley 21.728 que entrega un aporte a las y los docentes afectados por la llamada deuda histórica, el que consiste el pago de M$4.500 a cada persona. Esta norma beneficiaría a más de 57.000 docentes. La fecha de pago de la primera cuota al primer grupo de pago por parte de la Tesorería General de la República fue entre el 17 y el 22 de octubre de 2025 y la segunda cuota se pagó en el mes de enero 2026.

Detalles del Proceso:
• Monto individual: $4.500.000 por docente afectado a nivel nacional y regional.

• Beneficiados en Atacama: 253 profesores en la primera etapa priorizada por edad.

1.4 Gestión de Reconocimiento Oficial y Autorización de Funcionamiento: Periodo 2025-2026
Durante el año 2025, en el ámbito parvulario, se alcanzó el Reconocimiento Oficial de los jardines infantiles Corona Del Inca, Pulgarcito y Las Estrellitas, asegurando estándares de calidad en Copiapó y Tierra Amarilla. Asimismo, destaca la expansión de la educación pública con la apertura de Enseñanza Media en la Escuela San Pedro y Reconocimiento Oficial del Aula Construyendo Sueños Hospital Provincial del Huasco, fortaleciendo la educación hospitalaria en Vallenar. Finalmente, se creó Enseñanza Media en el Recinto Penitenciario de Chañaral, brindando oportunidades reales de reinserción a través de la Escuela Luis Garrido Pávez y Jardín Infantil Cantarito de Greda.

1.5 Directores por Chile
La iniciativa “Directores por Chile”, desarrollado por el Ministerio de Educación en el mes de abril del presente año en la Región de Atacama, con el propósito de recoger las principales inquietudes, desafíos y propuestas de mejora planteadas por directores de todo el país.
Se destaca la participación del Director de la escuela “El Chañar”, Claudio Aguirre, por convertirse en el único representante de la Región de Atacama en este importante espacio de diálogo y construcción de políticas públicas educativas, donde se busca fortalecer el liderazgo pedagógico y avanzar hacia una educación más conectada con las realidades territoriales.

1.6 Implementación de la tarjeta TNE en el sistema de buses eléctricos de Copiapó

En coordinación con JUNAEB y la Seremi de Transporte se difundió de obtención, renovación y revalidación del pase escolar. La Tarjeta Nacional Estudiantil (TNE) es un beneficio administrado por Junaeb que permite el traslado liberado o rebajado de estudiantes de enseñanza básica, media o superior en sus viajes en cualquiera de los medios de transporte público de lunes a domingo, las 24 horas del día, durante todo el año, en todo Chile.
El gasto regional asociados a la TNE es de $ 49.605.233.-

1.7. Programas Prioritarios de Educación Básica y Media
Durante el periodo, se impulsó la ejecución de 13 acciones técnico-pedagógicas estratégicas, diseñadas para fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje, promover la equidad educativa y responder a las exigencias normativas y de desempeño en los establecimientos de la región. Estas acciones se articularon en cuatro ejes prioritarios:

Fortalecimiento Curricular y Redes de Aprendizaje: Conformación y consolidación de redes de intercambio pedagógico en asignaturas clave (Lenguaje, Matemática e Inglés), orientadas a la actualización didáctica, el trabajo colaborativo entre docentes y la mejora de los resultados de aprendizaje.

Desarrollo Integral y Jornada Escolar Completa: Implementación de iniciativas enfocadas en salud, actividad física y artes, articuladas de manera estratégica con los proyectos educativos institucionales en el marco de la Jornada Escolar Completa (JECD).

Acompañamiento Técnico y Acompañamiento Focalizado: Despliegue de asesoría pedagógica directa a establecimientos categorizados por la Agencia de Calidad en niveles de desempeño Insuficiente y Medio-Bajo, priorizando la nivelación de aprendizajes y la mejora continua.

Articulación y Transición Educativa: Acompañamiento en la implementación del Decreto 373, asegurando transiciones educativas respetuosas, continuas y fluidas entre los niveles de Educación Parvularia y Educación Básica.

1.8 Liceos Bicentenarios
El objetivo estratégico es consolidar a los Liceos Bicentenario como una Red Nacional de Excelencia Educativa mediante el fortalecimiento del apoyo pedagógico sistemático, el liderazgo directivo y el trabajo colaborativo. Se busca posicionarlos como referentes sostenibles de calidad para la educación pública chilena. A continuación, se detallan los Liceos Bicentenarios de la Región de Atacama:

• Liceo Bicentenario Manuel Magalahes Melding- Diego de Almagro
• Liceo Bicentenario Mercedez Fritis Mackenney- Copiapó
• Liceo Bicentenario de Música Hugo Garrido Gaete- Copiapó
• Liceo Bicentenario de Vallenar
• Liceo Bicentenario de Alto del Carmen
• Liceo Bicentenario Ramón Freire- Freirina

1. Gestión en Educación Parvularia (JUNJI e INTEGRA):
1.1 JUNJI Atacama
El objetivo principal de la JUNJI (Junta Nacional de Jardines Infantiles) es entregar educación parvularia pública de calidad y bienestar integral a los niños, desde los cero hasta los cuatro años de edad.

Metas y Enfoques Principales:

• Apoyo a la niñez: Dar prioridad a las familias con mayor necesidad o vulnerabilidad socioeconómica.
• Enfoque de derechos: Tratar a los niños como personas con derechos y protagonistas de sus propios aprendizajes.
• Trabajo con la familia: Reconocer a la familia y a la comunidad como socios claves en la enseñanza y el cuidado inicial.
• Ampliación de cobertura: Buscar que cada vez más niños pequeños accedan a salas cuna y jardines infantiles seguros.

JUNJI Atacama gestiona 45 jardines de administración directa y 28 administrados por terceros.
En 2026, la constitución del 100% de los “Comités de Asistencia” elevó la asistencia promedio de párvulos a 64,61% (junio) y la permanencia al 30%. Además, avanza en la implementación del SIM Multipostulador, (plataforma digital de la JUNJI para postular a jardines infantiles en gran parte de Chile), y evaluación DIA piloto, (diagnóstico integral de aprendizajes).

Logros
Mantención del Reconocimiento Oficial en la totalidad de los jardines infantiles que cuentan con esta certificación, mediante la realización de visitas normativas presenciales y virtuales al 100% de las unidades educativas clásicas de administración directa (desde 2023 en adelante).

Implementación y puesta en marcha de sistemas fotovoltaicos híbridos en los jardines infantiles Semillitas de Amor (Alto del Carmen) y Trencito (Vallenar), con una inversión de $60.995.280, contribuyendo a la reducción del consumo de energía eléctrica proveniente de la red de distribución.

Optimización de los costos energéticos mediante la revisión de la tarifa eléctrica con CGE, generando una disminución significativa del gasto en electricidad del Jardín Infantil Pelusita de Vallenar.

1.2 Fundación Integra

Sus principales objetivos:
Promover aprendizajes oportunos, pertinentes y significativos para las niñas y niños, de acuerdo al currículum nacional, a través de un proyecto educativo institucional que considere sus características, necesidades, intereses y fortalezas, buscando garantizar su desarrollo integral en dignidad, bienestar y plenitud, al favorecer su participación en la trayectoria educativa desde la sala cuna, en el marco de una formación humana, sostenible, inclusiva y con enfoque de género.
Fundación Integra atiende a 1.946 niños en 33 establecimientos (incluyendo 4 itinerantes ‘Jardín Sobre Ruedas’). En 2025-2026 logró la centralización del 100% de sus compras por Mercado Público, obtuvo Reconocimiento Oficial para 8 salas cuna y mantiene un 65% de sus establecimientos acreditados como Comunidades Promotoras de los Derechos de la Niñez.
En cuanto a los desafíos futuros, la gestión regional identifica tres ámbitos prioritarios para el próximo período:
El primero corresponde a continuar avanzando en la obtención del Reconocimiento Oficial para los establecimientos educativos que aún no cuentan con esta condición, cumpliendo los plazos establecidos a nivel nacional y fortaleciendo las condiciones de seguridad, bienestar integral y cumplimiento normativo.
Un segundo desafío se relaciona con profundizar el trabajo con las familias, promoviendo su participación activa desde una lógica de asociatividad. Fortalecer la gestión de los Centros de

Padres y Apoderados mediante acciones de formación, asesoría, acompañamiento y reconocimiento que permitirá consolidar alianzas estratégicas en beneficio de la gestión educativa y del desarrollo integral de niños.
Finalmente, se identifica como desafío transversal el fortalecimiento de climas laborales respetuosos y bientratantes, promoviendo liderazgos distribuidos, el trabajo colaborativo y el compromiso de los equipos con las metas institucionales.

Gestión de los SLEP: Atacama y Huasco

Los Servicios Locales de Educación Pública deben velar por la calidad, la mejora continua y la equidad del servicio educacional, considerando las necesidades de cada comunidad educativa.

Misión

“Proveer un servicio educativo, responsable de la calidad, equidad de los aprendizajes y del desarrollo integral de cada estudiante del territorio, a través del fortalecimiento directivo y docente, el trabajo colaborativo, el rescate de los sellos identitarios socioculturales y la incorporación de las familias en los procesos de aprendizaje”

Principios de la Ley

• Pertinencia Local, diversidad de los proyectos educativos y participación de la comunidad
• Colaboración y trabajo en red.
• Proyectos educativos inclusivos, laicos y de formación ciudadana
• Formación ciudadana y valores republicanos
• Desarrollo equitativo e igualdad de oportunidades
• Cobertura nacional y garantía de acceso
• Integración con el entorno y la comunidad
• Mejora continua de la calidad
• Calidad integral


Comités Directivos y Consejos Locales de Educación

El Comité Directivo es el encargado de velar por el adecuado desarrollo del Servicio Local, por la rendición de cuentas de la directora o director ejecutivo ante la comunidad local y además se encarga de contribuir a la vinculación del Servicio Local con las instituciones de gobierno de las comunas y la región.

El Consejo Local es un comité que colabora con la directora o director ejecutivo de cada Servicio Local y que representa los intereses de las comunidades educativas, para garantizar que se consideren sus necesidades y particularidades.

Servicio Local de Educación Pública de Atacama

El Servicio Local de Educación Pública Atacama nace para administrar los 78 establecimientos educacionales de las comunas de Copiapó, Caldera, Tierra Amarilla, Chañaral y Diego de Almagro. Con una matrícula de más de 28 mil estudiantes y más de 4.700 trabajadoras y trabajadores.

Servicio Local de Educación Pública Huasco

Administra la educación que entregan los jardines infantiles, escuelas y liceos públicos de las comunas de Alto del Carmen, Vallenar, Freirina y Huasco.

JUNAEB

La misión de la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas (JUNAEB) es contribuir a la permanencia y éxito de los estudiantes en el sistema educativo de Chile, mediante programas y servicios que apoyen la igualdad de oportunidades para niños, niñas y jóvenes en situación de vulnerabilidad.

Objetivos Principales

• Garantizar la educación como un derecho social.

• Superar las brechas de acceso, permanencia y término de las trayectorias escolares.

• Apoyar el desarrollo humano y la movilidad social.

Programas de Apoyo:

Alimentación: El Programa de Alimentación Escolar (PAE), entrega a nivel nacional durante el año escolar, productos alimenticios (desayunos, almuerzos, onces, colaciones y cenas, según corresponda) a estudiantes de establecimiento dependientes de servicios locales de educación y particulares subvencionados (adscritos al programa), aportando a los requerimientos nutricionales de cada etapa y facilitando la incorporación y permanencia en el sistema educacional.
En la Región de Atacama, el servicio de alimentación diaria que se entrega es más de 24 mil raciones de almuerzos en 144 RBD, lo que ha significado una inversión de $7.444.225.743 (considerando la tercera colación).
Beca Presidente de la República, Residencia Indígena, Beca de Práctica Técnico Profesional:
Total beneficiarios 2025-2026, 10.003 estudiantes.

Identificación y Transporte: Emisión y revalidación de la Tarjeta Nacional Estudiantil (TNE).

Salud y Bienestar: orientado a pesquisar, prevenir y resolver problemas de salud visual, auditivo y de postura, para el año 2026 se ha invertido a la fecha $23.783.215. Con acciones de detección, diagnóstico, atención médica especializada, tratamiento y vigilancia durante toda la trayectoria escolar, para igualar las condiciones de desempeño e integración. Dentro de las especialidades que entrega JUNAEB se encuentran oftalmología, otorrinolaringología y traumatología.
Materiales: Distribución anual de sets de útiles escolares. Sets entregados entre 2025-2026 son 83.185.

Programa Residencia Familiar Estudiantil y Hogares: Beneficiados año 2025-2026, 138 estudiantes, con una inversión equivalente a 58.047.340.
El programa Habilidades Para la Vida en la Región de Atacama es ejecutado por 3 entidades: Servicio Local Atacama, Servicio Local Huasco y Universidad de Atacama. A estas instituciones JUNAEB le traspasa recursos que permiten operar el programa.
Beca de Acceso a Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (Beca TIC). Durante los años 2025-2026 año se han entregado 6.393 computadores a estudiantes de séptimo básico.


2. Ejecución presupuestaria del período 2026

El Presupuesto vigente de la Secretaría Regional Ministerial de Educación de Atacama, con fecha de corte al 31.05.2026 es de M$75.065.333, considera recursos para la Secretaría, Departamentos Provinciales de Educación de Huasco y Copiapó-Chañaral. Cabe destacar que, los recursos se van regionalizando periódicamente por nivel central, por lo que éstos irán en aumento con el transcurso del ejercicio presupuestario.

El presupuesto se distribuye de la siguiente forma a nivel de programa:
• Programa 01 – Subsecretaría de Educación: M$94.498.
• Programa 03 – Mejoramiento de la Calidad de la Educación: M$276.303.
• Programa 04 – Desarrollo Profesional Docente y Directivo: M$675.
• Programa 11 – Recursos Educativos: M$15.165.
• Programa 20 – Subvenciones a los Establecimientos Educacionales: M$74.678.691.

Ejecución presupuestaria total por subtítulo

TABLA N°1
Ejecución Presupuestaria Institucional al 31.05.2026

*El Servicio de la Deuda de regionaliza al finalizar el año presupuestario, por tal motivo, no se considera ejecución para efectos de este reporte.

La ejecución total del servicio alcanza el 99,7% lo que se explica dado que el presupuesto es regionalizado en la medida que avanza la ejecución.
Dentro de los ítems más relevantes, según lo visualizado en la Tabla N°1 son las Transferencias Corrientes, las que concentran la mayor parte del presupuesto asignado a la región, con un 99,8% aproximadamente. En este subtítulo se consideran todas las transferencias a Servicios Locales de Educación Pública, y los demás sostenedores de Educación Particular Subvencionada, constituyendo Subvenciones, Asignaciones y Bonificaciones a los diferentes establecimientos educacionales a nivel regional, como también la ejecución de diferentes programas desarrollados en los establecimientos, en directo beneficio de las comunidades educativas de la región.
3. Avances en materia de seguridad y orden público
Durante el año 2026, la SEREMI de Educación, desarrolló mesas de trabajo a nivel regional junto a directores de establecimientos educacionales públicos, subvencionados, particulares, Delegación Presidencial, Carabineros, PDI, SEREMI de Seguridad, Superintendencia de Educación, SLEP Atacama y SLEP Huasco, con el objetivo de abordar la seguridad, la convivencia escolar y la violencia en los recintos educacionales.
En estas instancias, se presentó la nueva Ley de Convivencia Escolar, que incorpora herramientas como la revisión de mochilas y la instalación de pórticos, además de los proyectos de la ley de Escuelas Protegidas.

3.1 Comunidades Educativas Protegidas

El Programa Comunidades Educativas Protegidas es una iniciativa del Ministerio de Educación que tiene como propósito fortalecer entornos escolares seguros, inclusivos y protectores, donde estudiantes, adolescentes y adultos que forman parte de la comunidad educativa puedan desarrollarse integralmente.
Este programa surge como respuesta a los desafíos actuales en materia de convivencia escolar, seguridad y bienestar socioemocional, promoviendo un enfoque preventivo, intersectorial y con pertinencia territorial. Se orienta a garantizar el derecho a una educación en contextos libres de violencia, reconociendo el rol clave que cumplen las comunidades educativas en la promoción de una cultura de cuidado mutuo, respeto y corresponsabilidad.
3.2 Promoción de la Convivencia Escolar, Buen Trato y Prevención de Riesgos
La nueva Ley N° 21.809 sobre Convivencia, Buen Trato y Bienestar de las Comunidades Educativas, que comenzó a regir plenamente el miércoles 1 de julio del presente año, abre un camino para fortalecer la vida escolar con reglas más claras y herramientas de apoyo para docentes, estudiantes y familias. Este espacio está hecho para acompañar a las comunidades educativas en la comprensión de la normativa, explicar sus etapas de implementación y ofrecer recursos que faciliten su aplicación, pensando en la futura generación de reglamentos internos y la formación de equipos de convivencia en salas cuna, jardines infantiles, escuelas y liceos.

3.3 Planes Integrales de Seguridad y VALS
Implementación del Plan Integral de Seguridad Escolar (PISE) en el 100% de los jardines clásicos de JUNJI e INTEGRA, e inicio del Plan Preventivo VALS (Violencia en el trabajo, Acoso laboral y Abuso Sexual) junto a la Mutualidad ACHS.
4. Acciones de reconstrucción, especialmente en territorio afectado por emergencias
La gestión educativa y territorial en la Región de Atacama ha estado marcada por la necesidad de dar continuidad a los aprendizajes y proteger a las comunidades ante complejos escenarios de contingencia. A los desafíos acumulados tras la paralización docente del año 2023, se han sumado las exigencias de infraestructura derivadas del sismo del 6 de junio de 2025 y los recientes eventos meteorológicos en la zona. Ante este panorama, la implementación del Plan Atacama ha constituido el eje articulador para coordinar la respuesta territorial, resguardar la continuidad de los servicios esenciales, proteger a las comunidades afectadas y asegurar el monitoreo continuo de la infraestructura.

El Plan Atacama por Mejor Educación Pública es una estrategia integral de política pública diseñada para dar respuesta del Ministerio de Educación, autoridades y SLEP a las demandas planteadas por las comunidades educativas del servicio, que constituyeron el principal foco de conflicto regional durante el año 2023.

Las principales demandas fueron:
• Inversión en Infraestructura
• Provisión de Material Pedagógico
• Definición consensuada de un Plan Pedagógico.


4.1 PLAN ATACAMA

4.1.1 Plan Pedagógico
El Plan Pedagógico es un programa enfocado en el fortalecimiento de capacidades de los equipos directivos, desarrollado en alianza con universidades (UDA, UMCE, USACH, PUCV), dirigido a las comunidades educativas de los Servicios Locales de Educación Pública (SLEP) Atacama y Huasco. Su objetivo principal es potenciar la asistencia escolar, recuperar los aprendizajes e impulsar climas educativos propicios para la convivencia.

La iniciativa beneficia a un total de 1.400 docentes y cuenta con un presupuesto de $826 millones aportados por la Dirección de Educación Pública (DEP). Su implementación se estructura en dos fases: la primera, ejecutada entre julio y diciembre de 2025; y la segunda, programada para el periodo comprendido entre junio y diciembre de 2026.

4.1.2 Plan de Acción Mineduc – MOP
El 19 de abril de 2024, se firmó un Protocolo de Acuerdo y Cooperación Mutua para la Conservación de 14 Establecimientos Educacionales priorizados de SLEP Atacama. (2025-2027), el cual contempla una inversión total superior a los $72.210 millones destinados a la intervención de 14 establecimientos educacionales. Las obras están enfocadas principalmente en la mejora de techumbres y sistemas de aguas lluvias.

El Grupo 1 conformado por las escuelas Pedro León Gallo, Las Brisas, Carlos María Sayago y el Colegio Buen Pastor, ya finalizó su ejecución con un presupuesto superior a los $4.000 millones.

Lo grupos subsiguientes, licitaciones y diseños técnicos en curso a cargo del MOP para los 14 establecimientos. (Grupo 2: Escuela Luis Cruz Martínez, Escuela Educación Diferencial María Luz Lanza Pizarro, Escuela Las Canteras. Grupo 3: Liceo Bicentenario Mercedes Fritis Mackenney, Escuela Isabel Peña Morales, Escuela Los Estandartes. Grupo 4: Escuela Luis Uribe Orrego, Liceo Jorge Alessandri Rodríguez, Escuela Marta Aguilar Zerón. Grupo 5: Liceo Bicentenario Manuel Magalhaes Melding).

4.1.3 Convenio de Programación SLEP Atacama – GORE Atacama – DEP
• Decreto N°315 de fecha 19/08/2024, que aprueba Convenio de Programación entre Gobierno Regional de Atacama, la DEP y el SLEP Atacama.
• Objetivo: es mejorar la infraestructura y el equipamiento de los establecimientos educacionales del SLEP Atacama, coordinando la implementación de las inversiones definidas en el respectivo Plan de Inversión entre el Gobierno Regional, la DEP y el SLEP.
• Inversión Total: M$26.925.852
• Periodo Ejecución: 5 años, comprendidos entre 2024-2028

4.1.4 Avances del Convenio SLEP – Gore Atacama
 Ejecución de obras de conservación en 15 jardines infantiles: Cantaritos de Greda, Viñitas del Palomar, Atacamita, Colonias Extranjeras, Manuel Rodríguez, Llanos de Ollantay, Lickanantay, Semillitas del Chañar, Pueblito de San Fernando, Punta Negra, Aguas Blancas, Mi Pequeña Estrella, Desierto Florido, Nantoquitos del Valle y Dunas de Atacama por un monto total de M$1.537.416, financiado por SLEP Atacama.

 El Consejo Regional (CORE) de Atacama aprobó en agosto 2025 un total de M$3.183.852. destinados a la adquisición de equipamiento de Técnico-Profesional (TP) en 13 liceos del territorio. Esta inversión financiada por el Gore Atacama busca fortalecer las condiciones técnico-pedagógicas de los establecimientos y avanzar en la obtención de su Reconocimiento Oficial. SLEP Atacama procederá a licitar para la adquisición de los equipamientos.

4.1.5 Convenio de Programación SLEP Huasco – GORE Atacama – DEP
• Convenio de Programación firmado entre Gobierno Regional de Atacama, la Dirección de Educación Pública y el Servicio Local de Educación Pública Huasco, con fecha 10 de marzo 2026.
• Objetivo: Mejorar la infraestructura y el equipamiento de los establecimientos educacionales del SLEP Huasco, coordinando la implementación de las inversiones definidas en el respectivo Plan de Inversión entre el Gobierno Regional, la DEP y el SLEP.
• Inversión Total: M$25.000.000.
• Periodo Ejecución: 5 años, comprendidos entre 2026-2030


4.1.6 Avances del Convenio SLEP Huasco– Gore Atacama

 Conservaciones de Infraestructuras ya ejecutadas, Financiadas por SLEP Huasco:
• Conservación Escuela Arturo Pérez Canto, Vallenar, Monto: M$1.314.248.
• Conservación Liceo Alto del Carmen, Monto: M$224.587.
• Normalización Sistema Particular de Alcantarillado Escuela Arturo Alvera Ramos, Alto del Carmen, Monto: M$125.660.
• Diseño de Mejoramiento Liceo José Santos Ossa, Vallenar, Monto M$61.250.

 El Consejo Regional (CORE) de Atacama aprobó la Reposición de Mobiliario Escolar para la totalidad de los establecimientos educacionales dependientes del Servicio Local de Educación Pública (SLEP) Huasco. El proyecto, cuyo Convenio Mandato se formalizó en junio de 2026, cuenta con un financiamiento del Gobierno Regional de Atacama ascendente a M$3.124.405.

4.2 Proyectos de Emergencias financiado por Gobierno Regional de Atacama

4.2.1 Conservación de infraestructura para establecimientos afectados por sismo

 El Consejo Regional (CORE) de Atacama aprobó en agosto 2026 la Conservación de Infraestructura de la Escuela Abraham Sepúlveda Pizarro, Escuela Vicente Sepúlveda Rojo, Colegio Buen Pastor y Liceo José Antonio Carvajal de la comuna de Copiapó. SLEP Atacama procederá a licitar para la ejecución de las obras.

Los cuatro establecimientos presentan daños estructurales y no estructurales asociados al sismo ocurrido el 06 de junio del 2025, los que han limitado el uso total o parcial de sus recintos y en algunos casos han obligado el traslado a otros recintos de las comunidades educativas. Financiamiento Gore Atacama, equivalente a $496 millones

4.2.2 Conservación sistema eléctrico establecimientos educacionales afectados sistema frontal

 El Consejo Regional (CORE) de Atacama aprobó en agosto 2026 la Conservación del sistema eléctrico para las escuelas de la comuna de Vallenar Luis Cruz Martínez, Escuela España, Escuela Gregorio Castillo Marín y de la comuna de Huasco Escuela José Miguel Carrera. Financiamiento Gore Atacama, equivalente $486 millones.

4.3 Alianzas Público-Privadas

4.3.1 Escuela Modular Transitoria Los Loros

Alianza de SLEP Atacama con Fundación Desafío Levantemos Chile y Caserones (M$ 800) para atender a 150 estudiantes.

4.3.2 Programa Legado de Gold Fields

Es una iniciativa de desarrollo social y laboral impulsada en la Región de Atacama, Chile, para fortalecer la educación técnico-profesional y la empleabilidad de cara al año 2050. El foco está en el desarrollo social, educación técnico profesional, empleabilidad al 2050.

5. Implementación de los mecanismos de participación ciudadana durante el periodo

La SEREMI de Educación consolida la gobernanza colaborativa mediante la participación activa de las comunidades educativas, apoderados, pueblos originarios y la articulación intersectorial regional.
5.1. Congreso de Educación Nacional: Construir, mediante un proceso de participación democrática, representativa y territorial, un diagnóstico nacional sobre las principales necesidades y desafíos del sistema educativo chileno, con el propósito de contribuir a la formulación de políticas públicas pertinentes e incorporar la voz de las comunidades. Este se llevó a cabo el día 20 de agosto del presente año, liderado por el COSOC (Consejo de la Sociedad Civil), en la instancia participaron: estudiantes desde séptimo básico hasta enseñanza superior, madres, padres, apoderados, docentes, asistentes y directivos. Contamos con una convocatoria de más de 100 personas.
5.2 La nueva ley en Chile (Ley 21.801) prohíbe y regula el uso de celulares y dispositivos móviles personales en las salas de clases para proteger la concentración y la salud mental de los estudiantes. Esta normativa rige desde el año escolar 2026.
La SEREMI de Educación, realizó diversas charlas a los establecimientos educacionales para dar a conocer la normativa y sus implicancias.

5.3 Consejos escolares participativos, Formando nuevos líderes
Este programa incluye estudiantes de escuelas y liceos en las 3 provincias de la región. El objetivo es desarrollar habilidades de liderazgo, comunicación efectiva y trabajo colaborativo en estudiantes. Promover el conocimiento y valoración de los consejos escolares como espacios de participación democrática.

6. Desafíos de la SEREMI de Educación:

 El programa “Chile Aprende y Avanza” (julio de 2026), enfocado en enfrentar el rezago escolar, potenciar la lectoescritura (100% de lectura comprensiva en 2° básico) y el pensamiento matemático (4° básico), basándose en los pilares de Aprendizajes Basales.
 Mejorar indicadores de asistencia y matricula.

 Diseño del proyecto de conservación del Instituto Comercial Alejandro Rivera Díaz.

 Diseño del proyecto escuela Pukará: proyecto que ejecutará Municipalidad de Copiapó con financiamiento Gore Atacama.
 Avanzar con los cursos y establecimientos educacionales que no cuentan con su Reconocimiento Oficial para que lo puedan obtener.
 Autorización docente, trabajar en conjunto con los Establecimientos Educacionales para que aquellos profesionales que están cumpliendo función docente, puedan obtener título de docente.
 Mejorar los resultados académicos en todos los niveles, asegurando su trayectoria educativa.
 Ejecución del Plan Atacama.